a. 要廣開言路，聽取忠言，不要看輕自己，或言行失宜，堵塞忠臣勸諫之路。（1.5分）
b. 要嚴明法度，使宮中、府中俱為一體，賞善罰惡，不宜有異。如有作姦犯科或為忠善的人，後主應把他們送交有關部門處理，不宜偏私，使內外異法。（1.5分）
c. 要任用賢能。宮中的事，宜諮詢侍中、侍郎等人的意見，以裨補缺漏。營中之事，則要諮詢向寵將軍，使行陣和睦，優劣得所。（1.5分）
d. 要親賢臣、遠小人，不要重蹈後漢桓、靈二帝的覆轍，多信賢臣，則國家興隆，
可計日而待。（1.5分）
《出師表》既是君臣語，亦為父子語。試各舉一例，分別指出二者語調不同之處。（5分）
君臣語 : 下列五項，任選其一，(佔 1.5分)
1. 侍中、侍郎……愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。
2. 將軍向寵……愚以為營中之事，悉以咨之。
3. 侍中、尚書、長史、參軍……願陛下親之信之。
4. 今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍……此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
5. 願陛下託臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪。
上述句子以大臣身分推薦賢臣、安排任務、分析形勢、自薦北伐，語氣甚恭敬和嚴守職責的屬於君臣語。 (1分)
父子語 : 下列三項，任選其一，(佔 1.5分)
1. 誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，
以塞忠諫之路也。
2. 宮中、府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同……不宜偏私，使內外異法也。
3. 陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。
上述句子勸諫後主虛懷納諫、賞罰分明、發憤圖強，語氣雖然恭謹，但用「宜」或
「不宜」等字眼，以長輩的口吻勸諫，屬於父子語。(1分)
文中哪些部分屬於「動之以情」？試任舉三項。（3分）
追述輔蜀的經歷，/ 表明報效先帝殊遇的心，/ 在蜀漢臨危受命，領師北伐，鞠躬盡瘁，/ 以及篇末的殷殷叮嚀。/ 都屬於「動之以情」的部分。每項(1分)，共答3項。
試扼要說明諸葛亮如何忠貞為國。（6分）
1. 諸葛亮為報劉備知遇之恩，臨危受命，效忠蜀漢已有二十一年，夙夜憂勤 / 歎，
未嘗稍懈。 （2分）
2. 諸葛亮在平定南蠻後，即獎率三軍，北定中原，希望能興復漢室，還於舊都，毋負先帝所託。 （2分）
3. 諸葛亮北伐在即，除了為後主安排宮中、府中一切事情之外，還殷勤叮嚀，要後主廣開言路，嚴明法度，任用賢能，親賢臣、遠小人。 （2分）
試列舉文中一個運用「對比法」的例子。（2分）
1. 用「此誠危急存亡之秋」和「漢室之隆，可計日而待也。」對比。
2. 用「誠宜開張聖聽」和「以塞忠諫之路」對比。
3. 以「宮中、府中俱為一體，陟罰臧否，不宜異同」作對比。
4. 以「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。」作對比。
以上各項，任答其一，最高2分。
6. 諸葛亮憶述先帝對他的殊遇，這些殊遇包括甚麼？(4分)
先帝對他的殊遇包括：
1. 先帝以王室成員之尊，不嫌諸葛亮身分低微，三次到草蘆探望他；並徵詢他對天下
大事的意見。（2分）
2. 後來在戰敗危急之時（在長戰敗），接受先帝臨危所授的命令。（1分）
3. 先帝臨終時，將國家大事托付於他。（1分）
7. 試解釋下列有底線的字詞。（4分）
4. 1. 躬耕於南陽 ： 躬 ：親自 （1分）
2. 苟全性命於亂世 ： 苟 ：苟且 （1分）
3. 先帝不以臣卑鄙 ： 卑鄙 ：地位低微，見識淺陋。 （1分）
4. 遂許先帝以驅馳 ： 許 ：答允 （1分）
二. 試據《竹林深處人家》一課，解答下列問題 : （30分）
(1) 甚麼事觸發黃蒙田憶起江南竹鄉？他對竹鄉有甚麼感受？(4分)
觸發黃蒙田憶起江南竹鄉之事：
朋友請吃飯，有肩尖筍做的菜，引作者在江南竹鄉作客的回憶。（1分）
作者對竹鄉的感受：
1. 有濃郁的鄉土氣派/青春氣息/使人感到非常舒適。 （1分）
2. 在到處是竹具的環境，使人感到和諧和有情調 （1分）
3. 回憶起竹林深處，感覺到周圍是一片柔和、寧靜的青綠。 （1分）
(2) 文章以「竹浪」形容竹的氣勢，試加分述。(3分)
竹浪的氣勢：
當風吹過時，竹海上湧著暗浪（1分），一浪推著一浪，湧到很遠（1分），
竹浪的起伏和氣勢，意味著它是非常深沉的。（1分）
(3) 指出下列引文主要的描寫對象，並分別說明用了甚麼寫作手法。(7分)
甲． 於是我們便向深藏在竹海裏的山村進發。先前看到的炊煙輕繞竹林，彷彿就在不遠之處，但是從山塢上再鑽入竹海裏，越山澗，過竹橋，爬石路，比想像的要遠得多。
乙．「我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，但是在這裏走過絲毫不感覺到，彷彿是在竹海的海底隧道裏走過。……有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋著去路，心裏想已經到盡頭了，但是到得前面，那一叢竹忽然像機關佈景似的移開，我們的視線已經發現另一條路讓出來，很有點『柳暗花明又一村』的味道。」
丙．我心裏在想著，寧靜的竹海裏難道沒有人家？回過頭來，發現山麓的竹林上出現了縷縷輕煙。那是霧還是山嵐？都不是，那是竹林深處人家的炊煙。
頁二
描寫對象 寫作手法
甲 山村/山路/往山村之路 以步移法描寫前往山村的經過/路程
乙 (茂密而寬廣的)竹林/竹海 作者運用了豐富的想像，加上比喻，以助描寫。
丙 竹林中的人家 用不同的問題引起猜想/製造懸念。
(4) 面對竹塢的景色，作者有什麼感受？與他同行的畫家和護林，各有什麼想法？（4分）
作者的感受：竹子的茂密令他驚嘆，大自然的本身和人們在上面勞動過的痕跡
全給竹子蓋上。（2分）
畫家看見竹林密得沒有一點層次，難以畫出，感到束手無策；（1分）
護林員看到竹林旺盛，認為這意味著竹林和竹筍的豐收。 （1分）
(5) 作者在文中如何讚歎竹樹的實用價值？試舉例說明。(3分)
作者讚歎竹樹的實用價值：
運到外地去支援經濟建設。 （1分）
在鄉間裏，有竹造的居室/竹製家具器皿； （1分）
竹的食物/鹽筍乾/竹葉鍋巴湯/蠶豆鮮筍飯。 （1分）
(6) 細閱以下一段文字然後回答問題：
在竹塢裡面對著遼闊的竹的海洋，看到整個世界都是綠色，除了近處的竹葉在微風中擺動發出沙沙的響聲，再也聽不到別的吵音。我心裡在想著，寧靜的竹海裡難道沒有人家？
(1) 在這段文字中，作者用了哪兩種感官的感覺去描寫竹的特點？（3分）
作者分別從視覺上（1分）去描寫竹的色彩（0.5分）和
從聽覺上（1分）去描寫竹的聲音（0.5分）。
(2) 究竟在「寧靜的竹海裡」，有沒有人家？（2分）作者何以得知？（2分）
在「寧靜的竹海裏」，是有人家的。（2分）
作者看見山麓的竹林上有縷縷的炊煙，因此知道那裏有村莊。（2分）
(7) 把竹林寫成海洋，說明了竹林的甚麼特點？（2分）
把竹林寫成海洋，說明了竹林廣闊深沈的特點。（2分）
二零零四至二零零五年度 第三學期測驗（二） 參考答案
試據《花潮》，解答下列問題：
1 花要能成潮，需具備三個條件：
1 花多（1分）：
向遠處高處望去 － 只見密密層層的綠蔭，一片無際的紅雲，漫天連雲地展開。（1分）
身處花海之中 － 上下四周全是海棠，千萬朵盛開的海棠，既望不見花外的青天，也看不見花外還有別的世界。上天下地都是花，可謂花天花地。（1分）
2 有動感（1分）：
a. 有風，花在動。（1分）
b. 無風，花也潮水一般地動，在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就彷彿多少波浪在大海上翻騰。（1分）
c. 看得出神，你就感到這一片花潮正在向天空向四面八方伸張，好像有一種
生命力在不斷擴展。（1分）
頁三
3 有聲音（1分）：
這一切交織在一起，再加上風聲，天籟人籟，就如同海上午夜的潮聲。（1分）
a. 天籟：風聲、蜜蜂的嗡嗡聲、黃鶯的歌聲。 （1分）
b. 人籟：花下的人語聲、看花人的琴聲、歌聲、笑聲。（1分）
2 本文除了『花潮』外，還寫了哪些如潮的景象？（2分）
本文除了『花潮』外，還寫了：賞花的人潮 （1分）和 人們談花的熱潮。 （1分）
3 海棠花吸引了哪些不同年齡的人到來？（2分）這些人在『花世界』中，
分別有甚麼神情舉動？（5分）
海棠花吸引了不同年齡的人：
a. 男：老頭兒、男青年 （0.5分）
b. 女：老媽媽、女青年 （0.5分）
c. 老：老頭兒、老媽媽 （0.5分）
d. 幼：小學生、孫孫 （0.5分）
這些人的神情舉動：
a. 老頭兒：自言自語，嘴中低吟。（1分）
b. 老媽媽：簪花髮髻上。（1分）
c. 男青年：既看花，又看人，神氣非常。（1分）
d. 青年婦女：悉心打扮，與花爭妍。（1分）
e. 小學生：被花警呆了，忘了射鳥。（1分）
4 篇末以『春光似海，盛世如花』作結。這兩句話有甚麼意思？（2分）
他們反映了作者怎樣的思想感情？（2分）
『春光似海，盛世如花』這兩句話的意思是：
春天萬物生長，欣欣向榮(0.5分)，春天的生機如海洋般滿佈各處(0.5分)
而繁榮興盛的年代(0.5分)，也像盛放的繁花一樣美好(0.5分)。
作者的思想感情：
反映作者對國家(0.5分)日趨繁榮(0.5分)的頌讚(0.5分)和期望(0.5分)。
5 本文用了甚麼手法介紹海棠花盛開的地點？試詳細說明。（6分）
本文用了層遞法（2分）介紹海棠花盛開的地點。
詳情如下：
首先作者寫昆明（1分）有個圓通寺（1分），然後寫寺後有個圓通山（1分），
現在是圓通公園（1分）。
上述說明必須順序，也不能漏掉任何一個；否則0分
